,尝试发现:要求学生将事先准备好的三角形纸板按线剪开,然后用剪下的∠A、∠B与完整的三角形纸板中的∠C拼图,使三者顶点重合,问能发现怎样的现象?2.尝试猜想:教师提问,从活动中你有怎样的发现?采取组内交流的方式,之后由学生汇报组内的发现。即三角形三个内角的和等于180度。3.证明猜想先帮助学生回忆命题证明的基本步骤,然后让学生独立完成画图、写出已知、求证的步骤,其他同学补充完善。下面让学生对照刚才的动手实践,分小组探求证明方法。此环节应留给学生充分的思考、讨论、发现、体验的时间,让学生在交流中互取所长,合作探索,找到证明的切入点,体验成功。三、例题示范:课本12页:例1、例2四、巩固练习五、课堂小结六、检测1、在△ABC中,若∠A=80°,∠C=20°,则∠B=____;2、在△ABC中,若∠A=80°,则∠B+∠C=____;3、在△ABC中,若∠A=400,∠A=2∠B,则∠C=。4、判断对错:(1)三角形中最大的角是,那么这个三角形是锐角三角形()以问题情境为出发点,既丰富了学生的感官认识,又激发了学生的学习热情。,给学生充分的活动时间和空间。在探索活动中,使学生学会与他人合作,同时也使学生学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养他们主动探索的精神,让学生在活动中学习,在活动中发展。适当的引入课外知识,它既可以激发学生的学习兴趣,又有机的渗透了向帕斯卡学习,做一个善于思考、善于发现的孩子,对学生的情感、态度、价值观的形成与发展能起到了潜移默化的作用。(2)一个等腰三角形一定是锐角三角形()(3)一个三角形最少有一个角不大于()5、如图,在△ABC中,∠ABC=700,∠C=650,BD⊥AC于D,求∠ABD,∠CBD的度数ABCD作业布置必做题:A组:教材第16页习题11.2第1、2题.B组:教材第16页习题11.2第1、2题.C组:教材第13页练习第1、2题.
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