探究和发现三角形内角和等于 180 °, 运用这个知识解决实际问题。 2、过程与方法目标:经历探索三角形内角和的研究过程,感受数学的研究方法,培养学生观察、思维、猜想、推理、验证和动手操作的能力。 3、情感与态度目标:使学生感受数学的转化思想,感受数学的图形之美,体验数学就在我们身边,并通过活动激发学生探索数学知识的兴趣,并能体会学习成功的快乐。 2 教学目标动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于 180 度,并能进行简单的运用。重点采用多种途径证明三角形的内角和,拓宽学生思路。难点一、教材分析 3 二、学情分析 1、通过前面的学习,学生已经掌握了三角形的一些基础知识,会用工具量角、画角,具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。 2、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到,已经有不少学生知道了三角形内角和是180度,但却不知道怎样才能得出这个结论,因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是 180 度。三、教法和学法“三角形的内角和”一课,知识与技能目标并不难,我认为本节课更重要的是通过自主探索与合作交流使学生经历知识的形成过程,领悟转化思想在解决问题中的应用,以及在探索过程中,培养学生实事求是、敢于质疑的科学态度,同时,在不同方法的交流中,开拓思维、提升能力。基于以上理念,本节课,我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法,使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。多媒体课件教具学具四、教学准备各类三角形各一个、长方形、量角器、剪刀等五、教学过程(一) 激发兴趣,体验方法(二)动手操作,探索新知(三)课外拓展,积淀文化(四)、动态演示,巩固新知(五)应用新知,解决问题(六)全课小结,完善新知五、教学过程揭示“内角”和“内角和”的概念猜测三角形内角和动手验证, 汇报交流二动手操作探索新知动手操作、自主探究汇报交流
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