?就向十位借:“老兄,你借给我一个吧,这样我就有14,就够8减了。”十位上的0说:“老弟,我都没有怎么借给你呀。”4说:“我不够减,只能向你借了,你再给我想想办法吧!”0是个热心人,看4很着急,就说:“那我再向百位借吧?”十位0向百位2说:“老兄,你借给我一个吧,这样,我就能借给个位了。”百位2说:“好吧,我有2个,借给你1个,我自己还有1个。”“十位0从百位上借来1个后,现在是几了?”学生答“10”,那他还要借给个位1,还剩几?(9)现在个位上有多少了?14够减吗?(够了)学生在故事中很容易明白隔位退位减的基本算理,攻克了教学难点。五、恰当评价,激发兴趣在课堂教学中,如果教师能够及时抓住学生特别是“希望生”思维的闪光点,给予表扬、鼓励,就能增强他们学习数学的信心,激起他们的学习兴趣。在教学33-8时,学生们经过讨论后发表了自己的看法,就连平时不爱说话,从不举手的朱晓明也鼓足了勇气说:“老师,我是先算8-3=5的。”我听了一愣,大家也都很疑惑,齐声说“不对”。我并没有打断他,而是亲切地问:“然后怎么算呢?”“再算30-5=25。”他有点迟疑,我用眼神鼓励他:“不要紧,说说你是怎么想的。”他这才小声说:“8-3=5是求出3还差5才够8减,要从30里面拿5个,5和3合起来是8,正好够8减的。”我听完后非常高兴,对全班同学说:“朱晓明的想法很独特,我们为他鼓掌。”班里响起了热烈的掌声,朱晓明自豪而满意地坐了下来,接下来这一节课他听得特别专心。从那以后,朱晓明每天都认真听讲,积极发言,数学成绩不断提高。像朱晓明这样的“希望生”,只要能抓住他们思维上瞬间的火花,及时地鼓励、表扬,做出恰当的评价,就会不断地增强他们的自信心,培养他们学习数学的兴趣。总之,低年级的学生要学好数学,首先要培养学生浓厚的学习兴趣。让学生在兴趣的指引下克服困难,突破难关,树立自信,找到乐趣,从而成为学习的主人。
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