动,锻炼学生的交际能力。四、教学中更加注重开放性,处理好教学手段信息化与网络整合的“超课堂”教学模式,有效运用现代化媒介教学手段,不断提高教学质量和效果随着多媒体技术和网络技术的迅速发展,办学条件的不改善,应创新教学手段,尽量推行并普及现代化教学手段,不断提高教学质量和效果。倡导的教学模式本质上是一种生成性模式,更是一种情境敏感性模式。开放教学空间、教学内容、教学形式及教学手段,建构以现代媒介手段为平台的“超课堂”教学模式。根据学生特点量身定做课程规范,形成多种课型的教学组织形式,实现课堂教学目标的多元化。面对在媒介环境长大的一代,构建信息时代新型平等互助的师生关系,顺应网络化、虚拟化、数字化、个性化发展的新趋势,凸显学科特色和教师个性己是时代发展的必然。充分运用网络教学资源,解惑答疑,交流学术,启迪心智。改革教学手段,构建新的教学模式,精心制作电子课件,利用多媒体教室播放相关资料片,激发学生的学习兴趣。因为文学类课程不仅信息量大,而且还具有很强的形象性,尤其是文学史上的诸多名家名作都被改编成了影像作品,这就为利用现代化教学手段进行教学创造了条件。着眼于促进人才培养模式改革和交叉复合型创新人才培养,切实解决传统课堂教学在教学资源、异步交流、学生主体性发挥等方面存在的缺陷。超课堂教学模式直面社会发展对教育提出的新要求,致力于改变传统理工科陈旧的文学教育教学模式,改变知识授受的简单化做法,更加强调信息时代网络、远程虚拟所带来的个性化教学内容选择的便捷特点,情境教育与个体体验在师生媒介交互往来中更显特色。在流动的现代性中寻求生命所体验的境界与意义,引领学生认识德性和幸福,实现人生意义的觉解,抵达天地境界,是理工科大学生文学教育的指导方针。在上述论述之外,还需要不断优化学分设置,提高教师素养,创新多元化的教学评价与考核方法,努力探索出一条科学评价并有效促进文学教育的教与学的路子来。
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