又恐‘琼楼玉宇,高处不胜寒’。无奈便哼起了‘留一半清醒,留一半醉……岁月不知人间多少的优伤,何不潇洒走一回’此乃中等生也。”……四、在活动中展现语文风采。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应重视培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。”语文实践活动将课外听、说、读、写等各方面内容综合起来,融知识性、趣味性、针对性为一体,实践表明:语文实践活动极大的调动了学生学习的积极性。我在语文课程资源的开发上做了以下探索。(一)从生活中“挖”主题。(如开展“我爱我家”活动,同学们与父母谈心,带照片或者家中珍品与学生分享并介绍照片背后感人的故事。刘星、游星宇、李婷等同学的表现得到同学的称赞。)(二)让学生在动手操作中进行语文实践活动。(开展硬笔书法赛,手抄报比赛。周凯、郭婧、罗俊、周佳琪等20多位同学的作品都装贴在学习园地里)(三)在搜集整理活动中进行语文实践活动。(开展“探索月球的奥秘”活动)(四)在社会调查中进行语文实践活动。(开展漫游语文世界活动。同学在收集店名、对联、街头错别字等活动中体会到语文无处不在,语文与生活息息相关。) 在实践活动中,教师要全身心的关注活动的进展和学生的情绪变化,倾听他们的心声,随时随地的作为伙伴和学生一起活动,力求在活动中成为学生的有力的支持者。教师在活动的全程过程中,要做准备的阶段的“参谋”,实施阶段的“小兵”,总结阶段的“统帅”。应该学生在实践中快乐学习,快乐成长。以上四方面是笔者作为一位中学语文教师的实践与探索的结晶。笔者深知,一名优秀的中学语文教师应该凭借丰富知识去垦殖学生明澈洁净的心田;应该凭借深厚的读写能力去开启学生幽深厚重的奥府;更要依靠一颗博爱之心,一副高雅端庄的体态,去争服学生变幻莫测的心灵。总之,必须加倍努力,成为一个全面发展的,具有现代意识和良好教养的,多功能的语文教师,有效引领,让语文深入学生心灵。
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