“英语学习的外延和生活相等。”生活是英语家庭作业的源泉,教师应让学生走进生活、实践生活。(1)读写积累型。要让学生读名著、学名篇,还有好词好句、经典文学,要讣学生在璀璨的文化宝库中自由徜徉,撷取语言精华,充实语言素材,加固文化底蕴。(2)调查访问型。要深入社会进行参观访谈,访问身边各行各业的人,调查社会各种各样的事,为商品写广告,为学校和班级岀点子、提设想,让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,在完成作业的过程中增长知识、丰富生活经验、提升综合素质。3•开放性作业。(1)自主选择型。要给学生一个活动的空间,给学生一个自由的平台,让学生根据自身的发展特点和兴趣爱好选择适合自己的家庭作业内容、形式以及作业的完成时间和方式,让孩子真正成为学习的主人。(2)自编自创型。学生是学习的主人,也是作业设计的工程师,给学生一个机会,学生会还给老师一个惊喜。要开放学生的思维,让学生大胆求索、勇于实践。差异性作业。传统家庭作业是全班同学统一布置,统一要求,统一模式,统一难度,统一内容,因此造成了优生吃不饱、差生吃不了的现象。针对这一现象,教师应摒弃一刀切的模式,分层布置家庭作业。教育性作业。教育事业是为了未来的事业,是为了未来培养人才的事业,而小学英语教学又肩负着英语知识的传授、思想品德教育的任务,在小学英语家庭作业中贯穿思想品德、情感教育,不仅体现在课堂上、学校内,而且渗透于生活的各个方面、各个角落,渗透于时时、事事、处处。参考文献《国际教育新理念》•北京师范大学出版社。中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》•生活·读书·新知,三联书店。⑶方利民小学教学培养学生创新能力要实行开放•《小学各科教与学》,2001年第二期。[4]郑明江试论建构素质型家庭作业新体系.《现代中小学教育》,2001年2月。⑸黄美蓉作业创新方法谈.《教学与管理》,2003年7月1日。
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