描述性记录法,收集一定的事实资料和依据,并加以整理。Р(3)个案研究法:选取班级中1-2名有代表性的学生对他们进行全面、系统的连续观察,并按时间进程记录其发展变化情况Р五、课题研究的具体步骤Р 1、2007年9月调查研究,拟订课题实验方案。Р 2、2007年10月-2009年5月调查了解有关于家庭作业的现状,探索基础题与选做题相结合的“自助餐”式英语家庭作业设计体系。对学生进行作业态度观的指导,帮助学生形成正确的作业态度观。Р 3、2009年9月形成结题报告。Р六、主持人、参与者水平及时间保证及课题组分人员分工Р主持人、参与者水平及时间保证:Р课题主持人李珊珊老师,小学一级教师,先后从事小学英语教育研究工作多年,积累丰富的英语理论知识,所写论文获奖并发表。课题组成员具有较好的理论修养和较强的分析问题的能力,在课题申报过程中认真阅读了《标准》及《基础教育课程改革纲要》,加深对学生实施评价的精神要求。订阅了《江苏教育》、《中小学英语教学研究》,准确把握课改的脉搏。还积极查阅了《作业设计的基本原理与应用》等理论专著,学习了其他同志的经验做法,积极寻找理论依据、参考资料。孙华丽和陆双梅有十年的英语教学经验,并对此课题做了一年的准备工作。Р(二)课题组分人员分工:Р李珊珊进行本课题的总体规划,具体实施与研究,资料的收集与整理,撰定报告,各类小结,总结,活动设计,活动记载,归档。Р 孙华丽进行本课题的实施与研究,资料的收集整理;Р陆双梅撰写报告。Р七、预计成果:Р教师论文、案例(优化作业设计等)、学生作品、师生获奖、荣誉。Р八、资料、设备、科研手段的保证:Р学校有网络已上了宽带,有专门的电脑室,有三万多册藏书的图书室。学生56名。我们拟用比较法,观察法,行为研究法主题活动参与法等多种方法进行研究。Р九、研究的成果显示Р1、“自助餐”式家庭作业设计案例集。Р2、论文。Р3、课题结题报告。
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