力既是教学目的,也是教学手段。因此,在设计作业时,应该结合各单元的主题,让听说读写全面发展,注重自我学习能力的培养。Unit听的作业说的作业读的作业写的作业自主作业3、考察、验证基于单元目标的英语系统化作业设计对学生形成正确的作业态度观,从而有效地促进学生的学业成绩的作用四、研究方法1.文献研究法:查阅各种相关资料,搜集有关信息,进行先期的文献研究,构建策略的理论框架,为课题实施奠定基础。2.观察和访谈法:通过观察和访谈,记录学生的表现和看法,对所得资料进行研究。从而不断修正方案,改进研究方法,提高研究实效。3.经验总结法:通过对实践活动中的具体情况,不断进行反思并再实践,即时进行经验总结,提高经验研究水平。五、研究的阶段与步骤1、准备阶段(2009年10月~2009年11月)采用问卷调查法,对小学生英语作业情况进行调查分析,了解学生喜欢什么样的作业内容,以及什么样的作业能让不同层次的学生有不同的收获,然后进行比较和研究。在此基础上,制定出课题研究计划。2、实施阶段(2009年11月~2010年6月)根据制定的“小学英语家庭作业的研究”课题研究的实施方案,进行实证性研究;依据“因材施教”的理念,精心设计包含听、说、读、写的系统化家庭英语作业,并开展对比性研究活动,记录实施过程和效果,根据实施的情况和反馈的结果,调整作业设计。3、总结阶段(2010年6月~2010年10月)收集和整理研究资料,分析研究内容,提炼研究成果,撰写课题研究报告、研究论文。六、落实研究的过程设计序号研究阶段阶段成果名称成果形式12009.10-2009.11学校英语作业情况分析调查报告22009.11-2010.6英语家庭作业设计案例分析32010.6-2010.9优秀英语家庭作业集作业展示42010.10小学英语家庭作业的研究结题报告七、预期研究成果1.课题研究结题报告2.教学案例3.作业集4.论文
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