练后,对存在胆小孤僻、行为畏缩、不合群等触觉失调现象的幼儿见效最快,他们变得活泼开朗、能主动与同伴交往了;胆小、手脚不协调、运动能力差的孩子,通过参加训练后,动作的协调性也有了明显提高,运动能力跟上了其他孩子。(二)提高了教师的专业发展水平通过实践,使每位教师都树立起“健康第一”的指导思想,有效解决了教师在组织户外体育活动中的实际问题,提高了教师组织户外体育活动的能力,提升了教师的教育科研能力。为推广实践取得的成效,我们还面向全县幼师开展了体育展示活动,给其他园的老师一起分享我们的经验。(三)完善了幼儿园体育活动的模式在幼儿园传统游戏的基础上,“超市”模式的晨间锻炼已成为实践幼儿园的特色体育活动,并在全县推广开来;分层指导的集体教学模式,以幼儿的活动能力为前提,综合考虑各个细节,使教师的指导无处不在,提高了体育活动的实效;而专业的感统器材与幼儿体育游戏相结合,其功能就可以被拓宽,而由此派生出新颖、别致的游戏,感觉统合的练习,来自于大脑中的“运动企划”,与运动相结合,成为体育活动的辅助延伸,进一步促进了幼儿身体素质的提高。(四)丰富了幼儿园体育活动器械我们的实践对开展体育活动起到了一个跨越式的促进作用,极大地激发了教师的创新精神。在自制体育器械活动中,发扬了教师们的合作与分享意识。充足多样的体育器械,改善了我园体育器械配置不足的现象,解决了教师组织体育活动困难的的问题。活动中幼儿通过与器械的互动,满足了需求,激发了运动兴趣,加强了体能锻炼,对幼儿的运动能力发展起到了极大的促进作用。(五)调动了家长参与活动的积极性在实践过程后期,我们每周五定期向家长开放晨间体育活动,举办了“家园同乐”亲子运动会,增加了家长对体育活动的感性认识,取得家长的了解与支持,增强了家长对幼儿运动能力培养的意识,从而有效地增进了家园情、亲子情,形成了幼儿体育活动开展的双通道,家园共育促进幼儿体质健康发展。
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