活动结束了,老师请这个幼儿上前并提问他:“今天你是怎么玩黑色流行球的?请你演示给小朋友们看看吧!”幼儿将自己玩过的方法一个个说给小朋友们看,并且拿着黑色流行球进行演示,这样能让小朋友们通过同伴的演示感受游戏材料的多种玩法,能很好地激发幼儿创新行为的发生。第二次在玩黑色流行球时,幼儿会根据之前同伴共享的方法再加上自己的想象玩出更多有趣的玩法。黑色流行球的例子可以看出,每次游戏后的分享交流对于幼儿运动能力的发展、创新能力的培养、探索欲望的激发都有着十分重要的作用。(二)经验总结法体育活动结束时,为幼儿们提供共同学习、借鉴的机会,这也是引导幼儿积极参与到体育活动中进行“一物多玩”、促进幼儿创新能力发展的重要保证。老师巧用提问总结幼儿在活动时的运动经验,如老师问:“你今天都用可哪些方法玩平衡木? ”幼儿会一边演示一边说:“这样玩,在这样玩。”这时老师可以用完整的话语边解说幼儿的行为,边示范幼儿的玩法,演示完毕以后,老师将该幼儿的各种玩法总结在一起。幼儿对于教师的总结性语言总是记忆深刻,当幼儿再次玩这个玩具时,幼儿会想起同伴的各种玩法,对于过去经验的再现,幼儿能更好地对游戏材料进行“一物多玩”,从而提高幼儿在活动过程中的创新能力。六、实施效果本次研究通过情感体验策略、创造性模仿策略、分层指导策略和多元化评价策略这些指导方法,促进了幼儿创新能力的发展。在“一物多玩”体育活动中,通过情感体验策略,让幼儿通过老师设计的丰富生动的游戏,或老师创设的有趣情节,或老师营造的竞争氛围,使运动器具和材料都“活”起来, 使幼儿们从“模仿学习”走向“探索学习”,从“被动运动”走向“主动运动”,使他们在自己感兴趣的活动中,充分体验着“一物多玩”带来的快乐。对于能力较弱或内向的幼儿,刚进行“一物多玩”体育活动时,对活动材料不知所措或只能玩出一两种玩法,通过创造性模仿策略,他们能尝试着对体育活动材料进行各种各
全文预览
