幼儿提供充分活动的机会。特别是对于目前大班额户外体育活动的开展,老师们把区域活动的形式借鉴过来,体育活动也可分区进行,自主选择和专项活动相结合,分散孩子的活动内容和范围,由两个老师有时甚至三个老师同时指导,保证了幼儿的活动时间和活动量。还可以个别活动、合作活动、小组活动有机结合,不断引发幼儿的运动兴趣,产生积极的情感体验,使活动达到最佳效果。Р(三)总结出行之有效的教育方法和途径Р这些数据充分说明了实施《户外体育活动促进幼儿体育有效发展研究》课题所运用的指导方法、途径是非常有效的。课题组对幼儿动作发展的教育方法和途径进行了整理,总结出以下行之有效的教育方法和途径:Р一是教师示范法。正面示范,将动作分解进行教授,使幼儿直观的看见正确的动作,或者反面示范,将幼儿出现问题的动作示范出来,让幼儿找出问题加以改进。户外体育活动由于自主性比较高,教师往往在认识上会进入一个误区,那就是过于强调幼儿的自主,认为只要幼儿积极参与到活动中就好,而忽略了基本动作本身的要求,任由幼儿进行一些不正确的动作练习,导致对幼儿肌体的损伤,阻碍了幼儿的动作发展。如:在户外体育活动中的“踩怪兽”游戏场地,幼儿进行从上往下跳的动作练习时,有的幼儿落地时往往会两腿绷直,脚后跟着地,这样的落地方式会由于冲力过大对幼儿的膝盖造成损伤,同时也不利于幼儿落地时的身体平衡。这时教师就要引导幼儿落地时让前脚掌先着地,两腿要自然弯曲等。所以在活动中,教师还是要关注幼儿基本动作的规范要求,在幼儿出现问题时,给予正确的指导和纠正。Р二是幼儿榜样示范法。榜样的作用是无穷的,在活动中首先运用榜样作用激发和引导幼儿学习动作,掌握要领,能够达到好的效果。如:在某些挑战性较强的区域设置奖励标识,每成功完成一次动作的幼儿就在手腕上套上彩色橡筋,一方面能给予幼儿形象地鼓励,另一方面给其他幼儿起到很好的示范榜样,对他们克服困难起到有效的激励作用。
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