对书写能力的训练,我们能够培养起学生更多优秀品质。三、实验策略1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。首先,围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。特别是举行“学生英语作业优秀展”,通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级、学校上展示等表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。3、注重以课题为核心,开展教学工作。我们围绕这个课题,开展了一系列研究活动。如:(1)分低、中、高段进行抽样调查,这样做到互相取长补短、资源共享。(2)按课题的要求,并以该课题为核心对本校各阶段学生进行问卷调查,汇总调查表,撰写问卷分析、提出建议,相互交流,相互探讨。(3)定时学习有关理论,所学习过的书籍有《英语课程标准》、《小学英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。四、实验的成果1、教师的教学思想有了一定的转变。目前,我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等,互信、教学氛围民主和谐。2、培养了学生的认真抄题、读题的好习惯。一阶段下来,跟踪的学生王少君已有了明显的改观,汉语拼音本不够扎实的他,经常错把b.d.p.q等几个字母搞反。长期的跟踪研究,现已认真抄题目的他,不但不再搞错,且变得细心多了。五、存在的问题我跟踪的学生对象主要是中段年级学生,他们面临的语文、数学、英语等各学科抓得比较紧。作业量多时,他们个别同学还是会抄错了题目,所以今后还得从作业量、作业质量两方面双管齐下,争取课题的作用能发挥得最大。
全文预览