量既不是多多益善,也不是越少越好。分量过多,导致"超载",则会使学生不堪重负,疲于应付,反而影响他们对知识的消化和吸收;分量过少,又会使学生感到"填不饱肚子",得不到应有的训练,从而影响他们对知识的巩固和掌握。因此,教师在布置作业时,一定要注意分量的适当性。三是难度的适度性。布置作业还应特别注重把握好难度的适度性,既不可太难,也不宜太易。太难会令学生望而生畏、无从下手;太易又会让学生感到唾手可得,缺乏思考余地。保持难度的适度性,应该注重从学生的实际出发,面向大多数学生,以中等生作为标准来布置作业。这样的作业,难易适中,切实可行,能够使不同层次的学生都得到训练提高,也有利于促进教学质量的大面积提高。四是题型的多样性。题型的多样性,既可调动学生的作业兴趣,又可多方面、多角度地巩固学生的知识,培养学生的能力。五是对象的分层性。作业宜分两层布置,统一布置适度作业,让每一个学生都能在30分钟内完成。对优生而言可能15分钟就能完成,此时优生应自选拔高题自主训练,这样的作业形式两类学生都能有适合能力层次的提升,真正实现“弱生上进,优生更优”的教学目标。适度作业量实施具体要求:1.语文、数学、英语、物理、化学这五门课允许布置家庭作业,其它学科作业必须在课堂内完成。2.当天作业量数学40分钟的量,其它学科30分钟左右的量(以中等生为参考点)3.每次布置的家庭作业内容,由备课组统一讨论确定,集所有成员的智慧对题目进行筛选,巩固双基题占总量的90%,能力提高的题占总量的10%。4.为优生建议1~2本有质量的课外习题册,禁止教师统一布置课外习题册上题目,但任科教师需对学生如何自主选题研究进行方法指导,并鼓励优生间相互讨论交流。5.对每天的作业,可以让学生自批、互批,也可以由教师全批、抽批。不管哪种批改方法,教师都必须对作业情况作好记录,了解学生上节课掌握情况后调整自己的课堂教学。㈡跟踪环节实施策略
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