儿的自信心, 比如, 有的孩子对大象印象深刻, 但是一些孩子则对老虎或蟒蛇比较感兴趣, 通过孩子各自的描述, 教师要在活动结束时为孩子进行总结, 孩子就可以在明确的主题下学习到更多的知识。 2. 注重将游戏活动的主题进行延伸教师在确定好基本的教学主题后,就需要对前期的主题进行延伸,比如, 上面所讲到的各种有趣的动物, 这时教师可以让孩子根据自己所喜欢的动物进行细致分组, 让孩子们各自讨论, 这时候孩子们的疑问就会冒出来, 比如, 大象的鼻子为什么这么长?狮子和老虎的脸和猫很像, 这是为什么?大蟒蛇为什么可以长得这么大?等这一类的问题其实都可以看成对游戏主题的进一步延伸, 教师可以在活动中先让孩子自己将这些问题进行总结归纳, 然后汇总给教师, 最后由教师一一解答, 这对于农村的幼儿而言显然不仅可以增强其主动探索问题的意识, 还可以拓展其视野, 这就是主题延伸的基本作用体现。另外, 教师还可以让孩子将自己所看到的动 4 物画下来, 然后与其他小朋友进行对比, 这样幼儿对这种类型的游戏活动必然会更加关注,同时兴趣度也会上升。另外, 在主题活动确定后, 教师还可以让幼儿的家长或者监护人参与到活动中, 因为家庭教育也是幼儿教育的重要环节, 一旦确定了活动的主题,教师可以与孩子的家长进行沟通,让家长帮助孩子搜集一些资料,最好是可以与自己的孩子共同完成一项活动, 这对于孩子的成长是很有帮助的。总的来说, 在农村的幼儿园教学中, 所开展的幼儿园游戏活动的基本准则必须是围绕孩子们的实际情况展开的, 特别是要根据农村孩子的心理状况和学习情况设置活动细则, 将孩子的自信心培养以及团队合作意识是作为游戏活动的重点内容, 这样针对农村幼儿园教学中所出现的问题才可以基本得到解决。参考文献: 倪晓寅,吴兴莉. 幼儿园健康教育园本课程的构建与实施[J]. 上海教育科研, 2005 ( 12). 编辑李建军
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