的算式有点“不一样”的地方。2.将你的算式交给小组内其他同学,请他(她)列竖式解决。学生出题,教师挑典型算式展示。(1)连续进位、连续退位的算式。图9师:像这样连续进位或连续退位的算式在计算时要格外细心。(2)结果需要化简的算式。图10师:如果得到的结果中,小数末尾有0,我们在写横式时需要将0去掉,化简为最简形式。但整数末尾的0不能随意划去。(3)整数加减小数的算式。图11师:整数没有小数点,怎样让小数点对齐呢?生:整数的右边就是小数点,可以把整数写成小数的形式再做。(4)多位小数加减法的算式。图12师:像这样数位非常多的小数加减法,除了用竖式计算,还可以用计算器进行计算。2.解决实际应用问题。师:生活中我们也常遇到一些和小数有关的实际问题,请看题目。生1:我认为不能够到,因为1.35+0.4=1.75米,1.75<1.8。(做法如图13)生2:我不同意,我认为能够到。因为还差0.05米,就是5厘米,一伸手就够到了。图13师:对啊,我只要一伸胳膊就摘下帽子了。可见,在解决实际问题时,大家不要被表象的数字迷惑,要真正动脑思考一下才行。【设计意图:教师请学生自己出题,摒弃了教师只管出题、学生只管做题的传统形式,不仅利于激发学生的课堂积极性,而且通过不同学生的题目,教师顺势将小数加减法的各个类型题目一一展示讲解,可以说是一举多得。而对于摘帽子的这一实际问题,目的在于告诉学生,计算的结果只是在解决实际问题中要考虑的一部分因素,考虑问题要切合实际,灵活处理。】(四)回顾整理,总结全课。1.谈收获。通过本节课的学习,你有什么收获吗?让学生说一说。2.回顾整理本课的知识线索。师:我们这节课由盒中的钱币展开,提出了小数的加法和减法的计算问题,同学们用不同的方法验证了小数加减法的计算道理,并总结了计算方法。而且大家还总结了小数加减法与整数加减法之间的异同,并能够利用所学去解决实际生活的问题。
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