是两位小数的加法,用竖式怎么计算呢?根据之前的经验,想一想,当我们遇到新知识时通常会想办法将新知识转化成学过的知识。接下来就请同学们利用学过的知识来尝试着算算吧!(3)、学生先独立思考,在练习本上尝试独立计算,算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。(教师巡视,指名板演)根据计算一位小数加法的经验,相同数位上的数要对齐。也就是小数点要对齐。要把个位和个位上的数对齐,十分位和十分位上的数对齐。因此,根据前面的经验推想计算两位小数的加法,百分位上的数也应该对齐。(4)、我们发现小数加法计算时需要注意什么?小数点要对齐,得数的小数点也要对齐。(5)、我们再来看小数减法6.45-4.29,这是两位小数的减法,用竖式又该怎么计算呢?学生尝试自主解决。(6)、学生板演,教师巡视。(7)、小数减法计算时又需要注意什么?(三)、总结计算方法1、小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起,按整数加减法进行计算,得数的小数点与横线上方的小数点对齐。(注:得数末尾有0,一般要把0去掉)(四)、练习巩固,应用拓展完成做一做(五)、课后小结谈一谈你这节课学到了什么?(六)、作业布置第74页练习十七,第2~4题。板书设计:6.45+4.29=10.7410.746.45+4.296.45-4.29=2.162.166.45-4.29教学反思:这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义,及小数的意义和性质的基础上教学的。在现实的生活中,许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法,因此我设计了到书店买书这一情景,来共同探索小数加减法的计算方法,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。通过小数的加减计算培养学生严谨、认真、一丝不苟的学习态度。
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