14.75=5.25(元)答:应找回5.25元。0.38+0.26+2.65.7-0.81-1.2998.2+32.5-13.4用知识解决生活中的问题,发现了数学与生活的联系,激发学生探究新知的欲望和兴趣。出示标准写法,提醒学生写单位写答,培养规范解题的习惯。小组讨论,自主探索解决问题的方法,培养观察,分析能力。培养学生用不同方法解决问题,从成功解决问题中得到学习的乐趣。培养学生运用已知知识解决问题,培养学生灵活应变,提高学生计算能力。五课堂总结六布置作业小数加减混合运算顺序(1)在没有括号的加减法混合运算,要从左往右的顺序计算。(2)如果有括号,要先算括号里面的。作业:第77页练习十八,第4题;第78页练习十八,第7题、第8题。总结本节课所学习的新知,培养学生归纳总结的能力。能做到及时巩固新知,培养学生独立完成作业的能力。板书设计小数加减法混合运算7.45+5.8+4.69(1)20-6.45-8.3(2)20-(6.45+8.3)=13.25+4.69=13.55-8.3=20-14.75=17.9(元)=5.25(元)=5.25(元)答:一共花了17.94元。答:应找回5.25元。答:应找回5.25元。课后记小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的,学生已经学会了整数加减混合运算的顺序,很自然的进行了知识迁移。因此本节课的重点是解决小数连减的运算顺序,体会每步计算的意义。这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程,并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题,体验算法的多样化。计算中选择自己喜欢的方法进行计算。在批改过程中发现学生掌握了运算顺序,只是个别计算马虎,出现错误。 通过这节课,给了我深深地感触,那就是教学是一个不断探索的过程,只有在这个过程中仔细认真,我们才能将良好的教学效果呈现给我们的学生,将教学进行到底!
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