在结果中点上小数点。小练笔②小数减法师:你们又是如何解决减法问题的?说说你的计算过程。 6.45-4.29=2.16(元)6.45-4.292.16答:《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。引导学生明确:首先要把小数点对齐,再从低位减起,不够减时退一当十再减,……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。【设计意图】引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一计算规则,不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否,而应引导学生联系已有的经验展开分析。结合具体数量思考,也可以从小数的意义分析,根据整数加法的经验,把相同计数单位的数对齐着列竖式,最便于计算。第三环节:集体交流、总结算法①师:在计算小数加、减法时应该留意什么呢?编童谣:小数加减点对齐,从右向左计算起,满十进一要牢记,退一当十别大意! 【设计意图】便于学生识记,有兴趣! (4)验算师:小数加减计算很轻易出错,你有什么方法检验计算的结果?(假如有困难,教师再提示一下) 第四环节:智慧闯关、巩固提升第一关:填一填小数加、减法和整数加、减法(),都要把()上的数对齐,都要从()位算起。计算小数加、减法时,只要把()对齐,再按照整数加、减法的计算方法去算,最后在得数里对齐横线上的(),点上()。计算结果要()。第二关:数学“小医生”,看看谁的医术高。第三关:计算下面各题,并验算。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46【设计意图】练习的设计形式多样,而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力,而且还培养了学生的应用能力。在这个环节中,还让学生开展了自我评价、生生互评等。大大提高了学生学习的积极性。(四)、全课总结师:说说你今天有什么收获?谈谈你的体会?【设计意图】此环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会,总结拓展升华,激发学生进一步学习数学的兴趣。
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