计算及其混合运算。因此,在中学阶段学好以上计算,并形成一定的计算能力,这是终身有益的事情。(二)问题研究1.专业学习通过外出培训,学校购买相关书籍,上网查阅相关资料,学习相关内容。2.教学实践3.策略研究一、研究对象以本校七——九年级为研究对象,研究过程在教学常态下进行。二、研究过程1研究准备阶段:2014年2月(准备阶段)主要有四方面的工作:⑴分析本校七-九年级学生在数学计算方面存在的问题,以及做出相应的解救措施。⑵广泛学习相关经验和理论。⑶调查研究,制订课题实验方案。⑷成立课题。2实践探索阶段:2014年3月~2014年6月(实验阶段)根据实验方案,从以下几方面分阶段组织进行实验:①着重培养学生计算准确率的研究。学习相关应对知识和原有的教学参考,研究和分配学校的教学资源。②学习数学新课标理论。根据学生兴趣进行活动设计和教学研究。③再设计、再实验、再研究,完善教学活动设计方案等。三、研究方法:1.文献研究法组织课题组成员,学习有关理论,并能运用理论来指导课题的研究与实施,便于更好地按照实施计划进行具体的研究。广泛查阅相关资料与同类研究,结合理论和实践,形成论文和阶段性总结。2.个案研究法根据不同年龄段的学生进行跟踪分析,使各个层次的学生都能在计算方面得到能力的提高。3.行动研究法在本课题研究中,我们采用行动研究的方式,课题研究教师运用自己掌握的教育理论和教学经验,在学生计算训练中,在坚持行动中研究,研究中实践,边学习、边实践、边研究、边提高的原则,通过研究、修正和完善原有理论假设,为本课研究提供多种操作策略。4、经验总结法本课题研究中,在教师实践了系列案例后,依托教师自己实验的经验,再经过针对实际需要去学习理论、分析综合等过程,逐步总结出规律性认识的方法。5、数据统计法进行实验前期和后期测试,测试所得数据进行校对、分析、整理、分类。(三)成效与反思1.研究效果2.实践反思
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