教师不仅仅要掌握好的育人方法.还应该有良好的人格魅力.良好的人格魅力靠什么,靠的就是教师的文化修养和文化底蕴.第五,教师评价体系不完善。现在对教师的考核评价仅仅光看教学质量,看平均分,看升学率,看及格人数、优秀人数,看升入重点学校的人数。只要学生考出好成绩,教师在评模、晋级中都优先。如果教学质量不好,就算你各方面做的再好,就算你参加过再多的培训,再好的培训,甚至举办过讲座,一切好处你还是得不到。试想在这种情况下,谁还抱着积极的态度去参加培训,谁还有心思去参加教研。公开课评价除了相互吹捧外就是隔靴搔痒,教学研讨也是看似热闹实则毫无用处。因此,如何建立科学有效的教师评价体系,不仅直接关系到教师的幸福和成长,也直接关系到学生的幸福和成长,更关系到教师的培训是否能扎实有效的开展进行。如果把教师参加培训的次数,参加培训的质量,成长进步的程度,甚至是否举办过讲座纳入教师的考评,并且能占较大的权重,必定大大有利于教师培训的顺利进行。第六,培训费用太高。有时听一次专家的讲座,门票得花二三百元钱。这些钱,一部分是专家的报酬,但绝大部分留在了组织者手里。因此,一些部门想方设法举办教师培训,不是为教师的提高而举办,而是为了变相盈利,培训变了味。别管适应不适应教师,都让教师参加,能调动教师参加培训的积极性吗?国家应该多投入一些资金,做点高质量的培训,另外,不能让一些人不当得利,发教师培训财。如果让教师自己掏腰包去参加培训,对收入不高的教师是一个负担,教师就是满想参加,考虑的经济情况,也不愿参加。如果给参加培训的教师除了交上培训费,再发的生活补助费,必定大大提高教师参加培训的积极性。总之,要想真正提升中小学教育质量,使学生在德智体美各方面都得到健康发展,教师培训是重中之重,只有师资队伍的整体能力提高了才能真正落实好素质教育。而只有采取各种切实可行的培训措施,才能确保教师的培训工作落到实处,收到实效。
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