材的特色是“浅显易懂,逐步深入”,这充分体现了素质教育的要求,面向全体学生。5结论通过对KPK物理教材和人教版物理教材力学部分的对比,发现两套教材的面向对象、设计思想、主体内容和体系结构等都有较大的不同。两套教材的面向对象的起点存在差异。KPK教材面向双向分流后学习成绩较好的30%左右的学生,因此,呈现出“入门难”的特点。而人教版教材面叫学习成绩分层的学生,所以,呈现出“浅显易懂,逐步深入”的特点。两套教材的设计思想的切入点不冋。KPK教材通过物理概念和物理思想的结构化实现物理课程的精简化,以“流”和“守恒”为指导思想,建立了以“动量流模型”为核心概念的力学体系。人教版教材更加侧重物理概念和规律的经典建立过程,教材的主题内容基本围绕着“运动和力”展开。不同的切入方式处理问题时,处理方法略有不同。两套教材主题内容的选取、展幵顺序和重点内容有所不同。KPK教材重点讲述动量和动量流、重力场及质量和能量,而人教版教材重点讲述运动和受力分析。KPK教材第九章《宇宙学》所占比例仪为2.25%,而人教版教材第六章《万有引力与航天》所占比例则为11.86%。参考文献:陈时见,杨茂庆.高中课程改革的国际比较[M].重庆:西南师范大学出版社,2010:9.张敏生.关于德国屮学教育的若干思考[J].屮国校外教育,2011(8):7.HeFrrmann,GJob.戚华,译.德国卡尔斯鲁厄物理课程力学[M].上海:上海教育出版社,2⑻9:14.课程教材研究所、物理课程教材研发中心.普通高中课程标准实验教科书物理必修1[M].北京:人民教育出版社,2011.课程教材研宄所、物理课程教材研发中心.普通高中课程标准实验教科书物理必修2[M].北京:人民教育出版社,2011.课程教材研究所、物理课程教材研发屮心.普通高屮课程标准实验教科书物理选修3-5[M].北京:人民教育出版社,2011.(栏0编辑刘荣)
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