中美特殊教育发展现状比较研究

entofEducation.FifteenthannualreporttocongressontheimplementationoftheIndividualswithDisabilitiesEducationAct.WashingtonDC:U.S.GovernmentPrintingOffice,1993.②教育部基础教育司.美国特教印象及思考.基础教育参考,2003,4:8–9.8图1):资料来源:U.S.DepartmentofEducation.Twenty-sixthannualreporttoCongressontheimplementationoftheIndividualswithDisabilitiesEducationAct,2004.Vol.II,p.25.可以说,美国践行着为特殊儿童享受平等教育的承诺。为尽可能多的不同需要的特殊儿童提供着服务。(三)特殊教育政策法规从世界各国特殊教育的发展历史来看,特殊教育立法是特殊教育发展的强大助推剂。美国的法律系统分为三个层次:一是州和联邦法律(stateandfederallaws),二是各种法规和指导性文件(regulationsandguidelines);三是诉讼判决(caselaw)。在这三个层次上都可以找到保护残疾人权利和发展特殊教育的法律依据。历史上,美国残疾儿童和青少年在公共教育体系中长期受到不平等的对待。20世纪初,美国各州开始实施强制入学法律,残疾儿童受教育状况开始好转。虽然进入公立学校的机会比以前更多了,但很多残疾儿童仍然没有获得有效的和合适的教育。20世纪60年代末和70年代初,残疾学生的父母和支持者组织起来,开始诉诸法律,试图强迫州政府为残疾儿童提供平等的教育机会。这些努力取得巨大的成功,并最终促使联邦政府通过立法来确保残疾儿童和家长的这些权利。可以这样认为,美国特殊教育法的历史是一