教材很多节的标题冠有“实验”二字,如“实验:验证机械能守恒定律”;教科版教材中,有些一整节就是“实验探究”,如第一章第九节“匀变速直线运动加速度的测定”、第三章第三节“牛顿第二定律”,这些是全体学生都必须完成的。此类实验规模较大,且多是定量的,一般要用两课时左右才能完成。人教版教材节中的“实验”栏目,如第二章第四节“自由落体运动”中的“实验”;Р教科版教材的有些“实验探究”栏S,如第一章第九节“实验匀变速直线运动的加速度测定”,第二章第三节“弹力”中“实验探究:弹力与弹簧伸长的关系”的测定等,都要求学生自己动手做,可做随堂实验处理。Р人教版教材的“做一做”栏S也是实验;教科版教材的“发展空间”栏0中的“小制作”、“实验室”也是实验,但大多属于扩展性内容,其中有的器材各校不一定都有,冇的器材则可用日常用品代替。这些实验可由教师或学生根据具体情况在课下选做。教师应通过各种手段加强实验教学,特别是探究性实验的教学。在注重实验操作环节,规范学生实验技能的同时,教师还应关注分析实验数据寻找规律的环节,在此环节中教师应自觉进行“角色换位”,多让学生去思索,并从中得到启发,不断提高学生的探宄和实践能力。Р总的来说,各版本教材均以学生的发展为中心,精心选择教学材料,既考虑学科知识的内在逻辑,又考虑学生的认知特征,然后通过实验探究、阅读、动手制作等活动,帮助学生完成课程标准的要求。在各方面,它们既奋各自独到的地方,也有一些共同的特征。Р以上是我对人教版的和教科版的两种不同版本的高中物理教在>』题设计和实验教学等方面的异同点进行的比较研宄,各教材亦奋独到的地方,但仍需进一步细化研宄。Р Р1普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修1、必修2).人民教育出版Р社,2004Р2普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修1、必修2).教育科学出版Р社,2004Р课题编号:XHX N0.12190016
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