几人组做动作,下边的学生问Whataretheydoing?一人组的学生猜,也可以让老师猜,小组之间猜,通过活动巩固句型和短语。运用句型进行游戏交流,激发学生学习兴趣)4、课文学习(1)Listentothetapeandanswerquestions.(2)Listenandrepeat.(3)Practicethedialogue。(设计意图:通过听录音,整体感知课文内容,培养学生的听力和阅读能力)5动作秀——语言交际教师将学生分成三人大组:模特团,记者团,观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间,做各种动作,如:做饭,跑步,洗衣,睡觉,踢足球,打乒乓球,读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团、观众团的同学,“Whataretheydoing?”,被采访到的同学用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“Whatishe\shedoing?Whataretheydoing?”“He\Sheissleeping.Theyareplaying”。这一拓展环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。6、总结(Summary)7、课外作业(homework)和同学和朋友一起观察周边人物活动,用“Whataretheydoing?““Theyare...”进行对话。五.说板书设计本课教学的板书我是这样设计的:Whataretheydoing?rowingadragonboat,playingchess,They’redoingtaijiquandrinkingsoybeanmilk这样的板书设计非常的清晰明了,高度提炼了本课的重点句型和动词短语,便于学生操练和记忆,促使学生更容易掌握。
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