象问Who?学生回答后老师问学生:Does Daming like bananas?问的同时老师出示笑脸或者哭脸,学生根据老师的出示来回答,然后在黑板上板书相关句子。再展示Lingling的图象,用同样的方法教学相关句子,老师板书句子。Р(设计意图:语言教学设计中的从认识水果学习单词和句子学习课文内容这三个步骤是一个循序渐进的过程。首先,学生在情景中很容易就感知其含义,体验语言使用的环境和学习的乐趣,这样的设计给学生提供了练习的机会,又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用了课件,使用课件的Р目的是为了突出本课的重难点,也是为了突破本课的重难点,通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识,在接受新知识的过程中掌握好新句型。)Р(四)拓展想象,巩固深化。Р1、趣味操练。Р教师寻找先前发给学生的图片:Where's my picture?,让得到图片的学生上台,老师问: What's this?学生回答后老师又问 Does he(she) like ……全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。先集体回答,再抽学生起来老师问学生答,最后让一个学生根据学生出示的图问Does he (she) like ……?另一个学生回答:Yes, he (she) does. (No, he(she) doesn't.)Р2、分组操练。Р让学生根据自己手中的图片先在小组内说话,然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。让一个学生问,另一个学生回答。Р(通过游戏以及分组练习今天的内容,本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生会情绪高涨,兴趣浓厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。)Р(五)布置作业
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