合作。让学生就问题与组内成员进行讨论,互助合作,提高学生学习热情,让他们明白学习英语如果“闭关自首”是很难得到快速和有效的知识与能力的,而与他人合作,英语学习将变得有趣和有意义,才能学以致用。任务学习法。让学生带着阅读任务去阅读,这样,他们的阅读就有目的性,进而提高学习效率。问题学习法。这堂课大部分是采取问题的方式来消化知识和完成任务的,学生通过脑中携带问题,寻求问题解决方法,和找到问题答案完成学习过程。同时,家庭作业设置了一个思考题,就是对“ingtoChina.”这句话的认识和理解,这是个过去进行时的句子,但是学生还没有学习过这个时态,只学习了一般过去时的be动词,所以这句话在意思理解上学生根据所学知识不会产生太大麻烦,教师又没有必要去解释其语法结构,因此我将这句话的深入理解留作课下思考题,让有兴趣或者学有余力的学生去合作探讨,带着问题离开课堂。四、说教学过程知识导入阶段。我采用学生刚刚学习过的一个问句“Wherewereyouborn?”来活跃课堂气氛和导入新课,从JohnQuincyAdams的名字引出课文的标题“IwasborninQuincy.”利于学生接受,并且使学生在心里上对这篇本来比较枯燥的介绍Betty的家乡的文章产生好奇感,有利于学习的顺利进行。基础单词处理阶段。先让学生将单词与意思根据自己的理解进行配对,然后组内检查正误,再由全班学生看图读句让一个同学背对屏幕将打乱的单词排序,意图是多维度夯实单词。课文阅读阶段。分两个层次。一是快速浏览,掌握大意。二是细节阅读,同时训练听力。两个阶段都由问题引领。知识点掌握阶段。两个重点句型,各个突破,及时举一反三,练习巩固。最后针对语法be动词的时态变化做题练习,联系新知识与旧知识。作业布置。让学生课下及时复习,针对重点巩固练习。同时设置思考题,让学生进一步拓展思维。以上就是我的教学思路和教学理念的分析,敬请指教!
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