efriends?HaveyoutraveledtoanotherprovinceofChina? Haveyouhelpedsomeoneyoudidn’tknow?(这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在完成时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中体会理解。)Step7SummaryandexerciseSectionADifficultpoints“havebeento”meansyouwentsomewherebefore,butnowyouarestillhere“o”means“youleaveherealready,youaren’there.”Homework:1.熟记本课时的单词,词组和重点句型.2.在上述小组活动的基础上,再要求学生完成一份调查表,目的是为下面的写作作好准备.3.要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.)写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合.)4.要求学生为下一节课准备照片,进行问答练习(Tellthegroupaboutyourphotos.)(这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)教学设计理念:1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念,以学生为学习的主体,以任务为中心,在运用语言完成任务的过程中来学习,体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学,在学中用)。3、在教学过程中,关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近实际、贴近生活、贴近时代,树立以学生为本的思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现教学方式和学习方式的转变。
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