1、编写6的口诀,理解并掌握口诀之间的联系。2、记清并熟练运用6的口诀。五、教具过程(一)创设情境,进行估算1、出示1大张“6×9”的方格纸;2、提问:你能估计一下,这儿一共有多少个方格?(可提示学生要利用已学过的知识思考。)学生甲:每排约5个,9排约45个;学生乙:每行约10个,6行约60个。(二)说一说,导入新课1、引导学生具体观察方格纸的每一横排,提问:一排有几个小方格?两排共有多少个?三排?四排?……9排呢?(可提示,2—5排用什么方法算。)利用已学过的乘法口诀说一说2排、3排、4排、5排的个数。2、抽答并板书各排方格的个数:6、12、18、30、36、42、48、54。3、提问:刚才我们都在干什么?4、并板书:刚才我们在数:方格有多少。(三)试一试,编写6的乘法口诀。1、问:刚才我们数的方格有什么相同的地方?(每排都是6个)2、问:既然每排都有6个方格,求几排方格的总数可以用什么方法计算最简便?(乘法)3、请学生翻书至72页,看试一试(1)提要求:请你们根据刚才所说明1—9排方格总数写出下面9个乘法算式的得数,并试编口诀,写在书上。4、巡视指导学生填写算式,编制口诀。5、听汇报,板书乘法算式及口诀,并抽答:1×6=66×6=366×7=426×8=486×9=54的依据是什么?6、问:编写一六、六六、六七、六八、六九的口诀时,你是怎么想的?能给这些口诀取个名字吗?(板书:6的乘法口诀)7、思考并回答。(四)想一想,理解相邻两句口诀之间的联系,巩固口诀1、提问:请大家观察6的每句口诀间有什么联系?2、让学生翻书至72页,看“想一想”并请一人读题后板书:6×8=6×7+()=6×9—()抽答后填空。3、抽答:这3个算式有何联系?还有哪些算式有类似关系?小组讨论这3个算式之商的关系,并找出有类似关系的算式。七、课堂作业73页算一算:让学生独立完成后,抽答得数及所用口决。
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