查。二、指导练习。指导学生完成课本练习一 5- 10。 1 、第 5 题。 2 、第 6 题。老师先引导学生先进行分别估计, 然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中,把填写结果进行对比,看看自己估计能力如何。 3 、第 7 题。让小朋友先进行判断,然后说明为什么。从而真正掌握线段的特征:直的,有两个端点,并可以测量它的长度。 4 、第 8 题。要求先估计三角形、长方形每条边的长, 再实际测量。本题中三角形斜边的测量比较困难, 老师要多进行指导, 要求学生把尺子移到三角形斜边的位置进行测量。 5 、第 9 题。这是厘米和米的简单加减法计算。也是第一次出现带单位计算。计算第 1 题时, 让学生联系实际的例子进行计算,如 14 厘米的纸条剪去 8 厘米, 还剩几厘米。再类推到第 2 小题。学生独立完成后,进行简单交流汇报。 6 、第 10 题。老师可以先出示题目, 请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢? 让学生自由发表想法。学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的。小结: 不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下, 有时又要通过实践来得出正确的结论。另外, 同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误差,实际上是一样长。三、实践活动。让学生以四人为一合作小组进行测量。 1 、试测量一下教室的长度。 2 、测量跳远的距离。指导学生: 要先确定两个点, 一个是跳的起点, 另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点) 。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平放直,这样才能量出准确的长度。四、课堂小结。师:通过今天这节课的练习,你又学会了哪些知识? 五、布置作业。选用课时作业设计。老师可以让学生先估测一下黑板的长是多少,然后让两人一组到前面实际测量黑板的长, 可以多请几组小朋友, 同时观察学生测量的方法。板书设计
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