数学信息并汇报。(杨树每捆20棵,每车装500棵)师:你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗?引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征,然后照样子提出问题,注意把数学问题叙述完整。预设生1:杨树每捆20棵,3捆杨树一共有多少棵? 生2:每车装500棵杨树,3车能装多少棵?……设计意图:观察情境图,从图中获取信息,培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力,为后面的学习作铺垫。2.探究整十数乘一位数的口算方法。(1)课件出示问题:3捆一共多少棵?师:这道题该怎样列式呢?列出的算式能用口诀直接算出得数吗?如果不能,你能想出别的方法来计算吗?请学生尝试独立列式并计算出结果,在小组内与同伴互相说说各自的算法。(2)集体交流20×3的算法。师:大家列出的算式都是20×3,你们是怎样算出得数的呢?预设生1:我是用连加来算的,20+20+20=60。生2:我是用列举法算的,1捆是20棵,2捆是40棵,3捆就是60棵。生3:我是先算2×3=6,那么20×3就等于60。师:为什么可以用连加来算呢?你是怎样想的?预设生:因为20乘3就是求3个20相加是多少,所以可以转化成连加来算。师:20乘3为什么可以先算2乘3呢?预设生:因为20里的2表示2个十,2×3=6,6表示6个十,也就是60。师:刚才计算20×3的几种方法,你们更喜欢哪一种呢?为什么?预设生:我更喜欢第三种方法,因为这种方法比较简便,能很快算出得数。(3)解决问题:4捆一共多少棵?5捆呢?师(出示问题):你们能接着解决这两个问题吗?能口算出得数吗?请学生独立列式,选择自己喜欢的口算方法计算。(4)集体交流,理解算法。师:请把你们的计算结果展示一下吧。(20×4=80,20×5=100) 师:你们列的算式是什么意思?怎样计算的?(学生汇报交流)(5)总结整十数乘一位数的口算方法。出示算式:20×3=60 20×4=80 20×5=100
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