界限分明、层次清楚,并恰当地运用背景图片、自定义动画、超链接等,使作品彰显独特的个性。学生在制作过程中,教师将巡回指导,及时解决他们在学习过程中遇到的障碍。(设计意图:使学生根据主题的不同特点,创造优美的形式,形成特定的风格,在体验成功完成作品喜悦感的同时树立自信心。) 3.活动评价,提升自我(1)自评完成电子报刊制作后,学生根据教师自制的电子报刊评价量规表进行自评,学生对照电子报刊评价量规表,在自评的基础上对自己的作品进行进一步修改(如图4所示)。(设计意图:这是一个综合性较强的活动,意在引导学生综合所学知识反思自己的制作,包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面。) (2)互评各小组将作品共享,由同学互相访问,对作品进行评价,找出每个作品的优点,对不足的地方给出适当的改进意见。(设计意图:让学生在展示自己的作品和评价别人作品的过程中学会欣赏别人,获得成功后的愉悦,使自己的情感态度健康发展,同时也使他们在评价与被评价中逐步认识自我,完善自我,发展自我。) (3)教师点评推广、展示优秀作品,对学生进行鼓励。(设计意图:作品的展示与肯定,有利于学生吸取别人的优点、看到自己的不足,便于今后作品的改进与完善。) 七、结束语在本节课的教学过程中,遵循以教师为主导、学生为主体,以训练为主线的教学原则。优秀电子报刊作品的展示,激发了学生的兴趣,拓展了学生的思维,在教学过程中教师采取直观演示教学法,学生在兴趣的引导下愿意去学、去听。在制作作品过程中,学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作,进一步巩固知识。通过自评、互评环节,使学生树立自信心,体验成功完成作品的喜悦感,达到了从知识与技能到情感态度价值观教学目标的转化。本节课任务较繁重,让学生用一节课时间完成从搜集、整理素材到优秀成果展示的时间较紧。为使学生制作出更优秀的作品,可适当延长制作时间。(本栏责任编辑/金彩霞)
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