本上也能完成与掌握,对于这部分作业,教师可委托小组长进行批阅。具体办法是教师批改数学课代表,并告诉其要点,由课代表负责批阅小组长作业,并对其进行辅导,再由小组长进行批阅。这样批改,学生的积极性很高,可以培养学生的参与意识,提高作业质量和学习兴趣。(3)教师面批。对于拓展题,由于其难度大,思维强度高,学生容易做错或因理解不到位而做题偏面。为此教师应一对一的面批,对学生存在的问题要及时提出与纠正,这样才能有效避免学生的二次错误,提高学生的学习效率。2.让家长成为作业评价的参与者家长非常关心孩子的学习情况,因此可充分调动家长的积极性,架起一座学校与家庭的桥梁,了解学生学习习惯。采用表格等形式。设计者册数时间课 题评价指标得分教育性1.能激发学生的作业兴趣,创设学生喜闻乐见的方式,为学生的作业提供自主探究的空间。152.有利于培养学生思维能力和创新精神。10教学性3.能提供丰富的学习资源,启迪学生思维,有效地帮助学生突破作业难点和进行拓展创新性的学习。154.与学生现实生活和知识体验密切联系,有吸引力、产生兴趣。15科学性5.教会学生作业设计的方法,能通过教学自行设计一份作业。106.根据认知规律和学生年龄特点合理安排作业量。15趣味性能激发学生完成作业的兴趣,分析学生作业的兴奋点,找寻有效地激发学生作业兴趣的方法。20评价意见总分针对中年级学生,要重视学生的养成教育的培养,要培养学生良好的学习习惯。因此,通过调查表使家长也能关注自己孩子学习习惯,使他们能较好的配合教师帮助自己的孩子学好。通过调查使老师们了解到学生各方面的情况,并根据每个学生的不同情况,或提醒学生注意学习习惯;或向学生推荐数学课外读物等。六、研究成效一年来,本课题根据研究目标和研究步骤,有序地开展了探索和实验,并及时做好先进方法经验的交流、累积,初步达到了预期的目的,取得了一定的成绩。具体表现在:(一)体现在学生上
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