趣, 创设学生喜闻乐见的方式, 为学生的作业提供自主探究的空间。 15 2. 有利于培养学生思维能力和创新精神。 10 教学性 3. 能提供丰富的学习资源, 启迪学生思维, 有效地帮助学生突破作业难点和进行拓展创新性的学习。 15 4. 与学生现实生活和知识体验密切联系,有吸引力、产生兴趣。 15 科学性 5. 教会学生作业设计的方法,能通过教学自行设计一份作业。 10 6. 根据认知规律和学生年龄特点合理安排作业量。 15 趣味性能激发学生完成作业的兴趣, 分析学生作业的兴奋点, 找寻有效地激发学生作业兴趣的方法。 20 评价意见总分针对中年级学生,要重视学生的养成教育的培养,要培养学生良好的学习习惯。因此, 通过调查表使家长也能关注自己孩子学习习惯, 使他们能较好的配合教师帮助自己的孩子学好。通过调查使老师们了解到学生各方面的情况, 并根据每个学生的不同情况, 或提醒学生注意学习习惯;或向学生推荐数学课外读物等。六、研究成效一年来, 本课题根据研究目标和研究步骤, 有序地开展了探索和实验, 并及时做好先进方法经验的交流、累积,初步达到了预期的目的,取得了一定的成绩。具体表现在: (一) 体现在学生上 1 、提高了学生完成家庭作业的兴趣通过设计了富有情景性、生活性和个性化的作业,符合学生的实际需求,保护了学生的自尊心, 因而学生学习数学的兴趣明显提高, 他们越来越喜欢上数学课, 对完成数学作业表现出很高的热情,后进生面对现在的作业,纷纷露出了笑脸,如三( 3 )班泮小汝、王轩等同学, 以前看到好的同学早早完成作业去玩了, 心里一急就草草一写, 甚至抄袭, 现在除完成作业外, 还经常到办公室请老师辅导较难的题目; 优等生在完成作业后总感到意犹未尽, 如胡水漪、何峰等同学经常主动摘录一些拓展题, 他们有时找教师一起探讨, 有时抄在后面黑板报“数学专栏”上,和同伴开展作业竞赛。
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