进生, 课堂发言比过去更加积极, 课堂作业更加认真。由于作业布置的形式和内容都和以往有所不同,每个学生交上来的作业也会存在着不同,在进行相互交流的时候,学生感到了新鲜感和满足感,互相较量的氛围也在慢慢的蔓延,学习数学的积极性大大提高。学生主动完成作业的意识增强,作业的速度和质量大大提高。 3. 学生的学习能力得到提升, 成绩取得进步, 家长认可支持。对于不少家长而言,看到自己的孩子快乐学习、主动学习,学习兴趣有了很大提课题总报告优化小学数学作业设计的研究课题总报告宁夏十二·五课题 10 高,作业质量与学习成绩也在悄然变化,感激之情油然而生,因此对老师的认同度不断提高。开家长交流会的时候,家长们之间互相交流着自己的孩子在家学习的情况, 更多的家长反映孩子现在喜欢数学老师, 喜欢数学, 喜欢做数学作业,这无疑是对我们研究成果的高度肯定。通过实验,学生的数学成绩有了进一步提高,在全县质量抽测中,我校毕业班年年位居贺兰县第一,家长看在眼里,喜在心里,对学校的认同度也在不断提升。每学年一年级新生入学不论是不是一小学片的学生,家长都强烈要求进我们学校就读。六、研究结论优化小学数学作业设计是数学教学的永恒主题。现状问题的梳理是优化作业设计的前提条件;问题的成因分析是优化作业设计的必备基础;有效的作业设计的策略是优化作业设计的主要途径,多样性的评价标准是优化作业设计重要依据。七、研究中存在的问题及设想随着新课程理念的不断深入,优化小学数学作业设计的策略还需要进一步探索与创新, 这就要我们在优化作业设计的实践中, 就如何创新策略、如何深入的研究和落实。总之,我们将且行且思、且思且行,最大程度的发挥课题研究的导向作用, 以课题组的研究成果为点,以点发力, 加强教师对作业的优化设计能力。反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索,让数学作业真正成为课堂教学的有效资源!
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