的人生履历。皮亚杰的建构学说认为:人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的,离开了主体的建构活动就不叮能有知识的产生。建构学说对作业设计的启示:通过设计作业使学生形成对知识真正的理解。七、?研究方法本课题主要采用文献法、问卷调查法、行动研究法等进行研究。文献法:通过书籍、报刊和政策文本等资源,对国内外相关方面的研究成果进行阅读、整理、归纳与分析,进行定性的研究。问卷调查法:拟对学生和教师进行问卷调查,然后进行分析与讨论。行动研究法:通过教师集体备课活动,研究家庭作业设计及管理的原则、方法等,反复实践,总结出可操作性的家庭作业设计的策略和督促学生完成家庭作业的方法。八、?研究步骤1•申报阶段(2014.3—2014.10):认真选题,对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证;完成课题申报;制定研究方案,做好成员的分工安排。2•准备阶段(2014.11—2014.12):进行有关教育理论学习,借鉴与本课题有关的先进经验,保证课题实验沿着正确的方向进行;根据课题方案,进行相关问卷调查,了解有关学生作业的现状,个别访谈,召开座谈会。3•实施阶段(2015.1—2016.9):根据实践情况和需要,对课题方案不断进行修改、补充、完善;运用多种研究方法对作业内容、形式的设计和管理进行有步骤、有计划地研究,制定操作策略,并付诸实施;及时地进行阶段性研究材料的积累,写出阶段性研究报告,同时撰写研究的相关论文和案例。总结阶段(2016.10—2016.12):收集整理课题研究过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告,申请成果鉴定。九、预期研究成果1•完成《农村中学生家庭作业的现状调查研究报告》;2•完成《农村屮学生家庭作业设计有效性的策略研究报告》;3•完成《农村屮学生完成家庭作业的管理策略报告》;4•完成《“农村中学生家庭作业设计和管理研究”结题报告》。课题负责人:马长新
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