能),你认为重点是什么?②所学知识能解决哪些实际问题?③本节课所运用的学习方法对你今后学习有什么启示?[设计意图] 从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在轻松、愉快的氛围中结束课程,享受、回味。(七)布置作业,实践作业(3分钟)实践作业1、结合统计图表和调查结果,写一篇调查报告,说明我国水资源短缺的形势、水资源浪费的情况及节约用水的紧迫性和可行办法。实践作业2、写一份倡议书。五、板书设计节水措施:1、…………2、…………3、………… §10.3.2课题学习:从数据谈节水扇形图 淡水 2.5% 缺水 折线图 可利用 0.25% 直方图 标准50升实际233升 浪费严重附:教后反思 1、信息与数学相整合:教参中指出:“教学中如果能使用计算机作统计图或进行统计分析,将有利于理解统计思想。”信息技术与数学联系极为密切,这在《从数据谈节水》一课中有了很好的体现。通过鼓励学生在EXCEL中演示生成的统计图,既锻炼了学生的能力,也提高了本节课的效率和效果。 2、充分发挥网络资源优势。上网查找资料,既激发了学生学习兴趣,拓宽学生的知识面,又锻炼了动手能力。 3、软件excel、Power Point在教学中的应用:学生用excel作的《班级月人均用水量统计表》加深对身边熟悉的同学用水的感性认知和《我国工农业用水情况》条形统计图,既标准又美观还调动了学生的自学能力。教师利用Power Point制作的课件,用丰富的资料,增加了课堂容量。4、 通过设置问题链和探究活动,激发学生的求知欲,使学生在老师的启发引导下,通过自主探究、合作交流、观察发现、归纳总结,突出学生的主体地位。 其次,评价多元化。每次小组汇报,我会让其他学生给予评价,让学生成为课堂真正的主人。作者:谢远斌联系电话:13879774531
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