教师的风格进行个性化处理。25.问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现;问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成。2 教学方法1.突出自主、探究、合作教学。22.能够体现学科的特点。13.符合学生年龄特征的学习规律。2学习要素与师生互动调控1.能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。22.学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。23.教师能够结合学生的起点知识和学习能力,采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。24.能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。25.能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测。26.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价。27.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源。18.不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照,并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表示的鼓励。1学生学习活动1.教学流程以学生的学习活动为主(自主学习、合作学习、探究学习)。22.学生学习状态积极,注意力集中,学习氛围好。23.学生能够相互关照,互相沟通,注重互助协作,团队合作。24.学生能够使用多种表示方式及多种工具进行自主学习。15.学生在学习过程中能发现和提出问题,并能得到教师的指导。1教学效果1.在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高。22.能够产生设定教学目标之外的良好学习结果。2板书设计(5分)内容反映教学设计意图,突显重点、难点,能调动学生学习主动性。2构图构思巧妙,富有创意,构图自然,形象直观,教学辅助作用显著。2书写书写快速流畅,字形大小适度,清楚整洁,美观大方,不写错别字。1教师素质(5分)教学素质教态自然亲切、仪表举止得体,注重目光交流,教学语言规范准确、生动简洁。5
全文预览
