中国城乡基础教育均衡化问题及对策【文献综述】

种不良现象,关键是要建立均衡化的教师配置机制,解决好教师权利平等与义务平等问题。在《教育公平是和谐社会的基石》巾周洪宇指出教师定期应轮换。具体措施为:构建完善的教师定期流动政策、程序和制度;制定多向、轮换、定期的流动政策;实行“同工同酬”政策,强化激励约束机制;改革教师人事制度。总之,我国政府和社会应该充分重视城乡基础教育均衡化问题,在结合我国实际国惜的基础上借鉴国外相关成功经验,提出推进城乡基础教育均衡化的可行性政策措施并付诸实践,以便早日真正实现城乡基础教育均衡化。参考文献:[1]王晋堂.教育:从均衡走向公平[M].北京:北京师范大学出版社,2008.[2]翟博.教育均衡论[M].北京:人民教育出版社,2008:116.[3]杨周复.中国教育经费统计年鉴(2004)[M].北京:中国统计出版社,2005.[4]中央教育科学研究所.2006/2007中国基础教育发展研宂报告[M].北京:教育科学出版社,2008.[5]魏俊彪.我国基础教育不公平现象析因及其对策教育[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2000,⑸.[6]刘欣.基础教育政策与公平问题研宄[M].武汉:华屮师范大学出版社,2008.[7]张鸿.谈城乡教育均衡和谐发展问题[J].商业时代,2007,(18).[8]何雪松.社会W题导论:以转型为视角[M].上海:华东理工大学出版社,2007.[9]刘文海.教育均衡化:韩国、U本、芬兰的经验[J].内蒙古教育综合版,2010:22-23.[10]朱建民.均衡教育在日本[J].陕西教育,2006(1-2):69-70.[11]贺武华.浙江基础教育公平问题研究[M].杭州:浙江大学出版社,2009.[12]袁兴太.推进教育均衡化发展对策与建议[J].中国农村教育,2005,(10).[13]周洪宇.教育公平是和谐社会的基石[M].合肥:安徽教育出版社,2008.