各种有启发性的问题,加以具体的指导,这样才能使学生逐渐学会观察的方法,养成观察的习惯。在实验过程中,鼓励学生开动脑筋,大胆质疑。抓住现象的本质,找出与该现象相关联的问题,进行认真分析。其次,教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论,以提高分析问题和解决问题的能力。在学生实验过程中。教师要关注学生实验操作的情况,重视良好的实验习惯的培养。教导学生如何安全的做实验,培养学生合理取用药品的习惯,同时使其得到勤俭节约的良好传统的教育;通过纠正学生随意排放实验废物的现象,使其得到环保教育,增强环保意识;要立足于学生实验基本技能的训练,并且应及时纠正学生不正确的操作方法,避免形成不良的操作方法。在实验中一些简单常见且经常使用的实验器材,有相当的学生不会正确操作。例如,酒精灯灯芯位置的调整,使用后及时地熄灭等,这些看似简单,但倘若不养成良好的习惯和掌握相关的技能,则可能出现意外事故或影响实验的正常进行。再如,在使用胶头滴管时,要么伸人试管内,要么取药品后胶头朝下执于手中,要么使用后不及时洗涤而再取用其它药品。这些问题看起来非常微小、简单,但在实际的实验活动中,必须经过教师经常强调和学生的反复训练才能达到相应效果。教师要帮助学生分析错误操作的原因和可能产生的严重后果,防止发生类似的错误。当教师的指导示范和学生严格规范的训练达到了相应的程度时,学生的良好的实验习惯即可初步形成。好的实验习惯帮助学生更好地掌握实验的技能,这时,在实验教学活动中,相对简单的实验,学生能表现出认真细致的态度。而相对复杂的实验,学生也能展现出有条不紊的状态,达到了较好的实验教学效果。播种行动,形成习惯;播种习惯,收获成功,只有具备了良好的实验习惯,才能够掌握较高的实验技能,培养创新探究能力,才能完成实验教学的任务,实现实验教学的目的。因此实验教学活动对学生综合能力培养的重要性以及对培养学生创新能力的作用是毋庸置疑的。
全文预览
