多途径,可以简写收集来的材料,也可以丰富介绍方式等。于是,各组同学齐动手,查字典、问同学、问老师……改写的过程是艰难的,也是颇有成就感的。而介绍方式的设计则更让大家激动,同学们各抒己见,都拿出了各自的法宝。一个星期的准备后,终于开始展示了。展示的过程让所有人都惊叹。每个小组都用powerpoint做了课件,把搜集来的图片、影音资料输入课件在大屏幕上展示,并利用非常简单的文字将他们要介绍的节日的历史起源、相关人物故事、庆祝的过程介绍给同学。为了能够让展示更容易懂,他们还加入了很多的道具和表演。介绍啤酒节的组,模拟了啤酒节上的喝啤酒比赛,当然,他们用的是冰红茶代替啤酒;介绍万圣节的组用橙子做了“南瓜灯”模型,而介绍复活节的小组则真的动手做了3个非常漂亮的“复活节彩蛋”!介绍日本“女儿节”的同学们则拿出了父母去日本带回来的女儿节玩偶;还有的组将整个展示模拟成节日现场直播,有记者,有狂欢游行者,有节目主持人……问题建议在信息技术日益进入到我们的生活、成为影响人们生存和发展的重要手段和工具的今天,把现代信息技术和课程内容整合,融入课堂教学改革之中,不仅有利于学科知识的传授,也有利于培养学生搜集和处理信息的能力,为他们的终生发展奠定基础。只要我们坚持新的教育理念,坚持把课堂自主权交教给学生,让学生真正成为课堂教学的主人,并充分运用现代信息技术,积极引导学生进行自主性学习,我们就能最终带领学生进入学会、会学乃至于乐学的境界。只是但对琳琅满目的课件资源教师们也苦恼不已,有两个局限性就摆在眼前,一是由原创者依自己教学设计确定的、有固定程序的、封闭的的课件设计思路不适合我们教师自身的教学设计与本班课堂教学的实际情况;二是许多课件往往只有一个环节为教师所用,即甲课件的A部分,乙课件B部分都是教师们所需要的,但由于技术条件的限制又不能对他们重组制作。所以这些课件好用却不懂如何用,真有“鸡肋”之感。
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