弹性的内容设置,为课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。总的说来,信息技术中的多媒体辅助教学手段主要可以完成以下工作:一、信息技术中的多媒体可以提供生动和丰富的音像,使得课堂教学变得丰富多彩,有助于提高学生的学习兴趣,帮助学生了解相关的知识。例如:在讲人类探测新的宇宙时,我给学生先放了一段人类飞入太空的影像资料,让学生了解当前世界对宇宙进行探测的实际情况;在讲农业的分类时,要求学生指出影像中呈现的农业特点和农业地域类型;讲农业的投入和产出时播放一段农民在田间劳动的全过程的影像,从中了解农业的基本投入和产出状况。二、运用多媒体可以解决许多地理重点与难点的讲解。例如:讲城市化过程中产生的问题时我就运用录像展示城市中的水污染、空气污染、固体废弃物污染、交通拥挤的状况;讲港口区位时,又运用图片和影音文件展示港口需要的水域和陆域,以及需要的经济腹地状况等条件。这些案例都通过多媒体教学得到了很好的理解。三、有些概念的引入,可以通过多媒体动态模拟演示来进行观察。例如:讲地球自转和公转内容时,我运用了多媒体软件制作的flash播放了相关的动感文件,使学生能够在感官上看到了地球的运动状况,也在内容上较好的理解了自转和公转的特点和意义;如讲交通运输时可以设计动态的线路来演示相关的运输方式等,效果都不错,学生也亦接受。四、互联网的发展,为教学中实时查询提供了方便。例如在讲解“人类探测的宇宙”这一章时,我在课堂上利用互联网搜索查询目前宇宙探测方面的研究进展。通过查询,使学生体会到所学知识是来源于实践、应用于实践的,同时也使学生了解到互联网具有巨大的信息资源的功能,为我们的拓展学习提供了广阔的信息来源。总之,在地理教学中运用现代教育技术,地理教师须注意研究与掌握学生的心理发展规律,在教学中采取适合学生的策略与模式,同时,要引导学生正确认识自我,根据自己的认知特点,采取合适的方式与方法,借以提高课堂的效果。
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