2、记忆想像,进一步感知特征想一想:说出一种图形,学生闭着眼睛想一想它的样子。摸一摸:让学生闭着眼睛摸出各种立体图形,并说出它的形状。辨一辨:出示位置、大小、颜色不同的立体图形,让学生辨认。设计意图:通过想一想、摸一摸、辨一辨的活动充分调动学生的各种感官,加强了学生的亲身体验,使学生通过多种方式,从不同角度感受、认识物体的形状,有效的建立空间观念,从而突破了教学难点。3.联系生活(1)让学生先找教室里的长方体、立方体、圆柱和球体。(2)再找学校里的(3)最后找在生活中的。设计意图:这一环节鼓励孩子将所学知识和生活实际联系起来,让学生重视数学的应用价值。感受数学的造型美,进一步体会数学就在我们身边。四.分组活动,体验特征。这一环节设计了三个教学活动:滚一滚、搭一搭、数一数1.结合做一做1题设计了滚一滚,撘一搭活动。(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题)(2)教师说物体形状,学生摸。3.数图形。投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。设计意图:这里教师设计了滚一滚、搭一搭、数一数一系列的活动,以游戏的形式调动学生参与的积极性,给学生提供了充分动手实践的机会,使学生在活动中体验,在体验中感悟,这样既加深了学生对各种立体图形特征的认识,发展了空间观念,又培养了学生动手、动脑、合作创新的能力,体会到了学习数学的乐趣。五.全课小结根据学生表现的实际情况,教师及时给予表扬和鼓励,让每位学生都体验到成功的喜悦,增强学习数学的信心。
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