小学数学探究式教学研究总结

设有效的生活情境提升数学认识》受到了多位网友老师的好评。2、?数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中学生活动多了,课堂气氛活了,在情境导入或学习新知或新知运用中学生体验到了数学的价值和魅力。不过也存在一些问题:有些数学活动时间长了,不能达到教学目标;对有些问题不一定让学生去体验、去探究,是否传统的方法更有效等等问题。课题组的每一位教师都在积极树立新的教学理念,改变传统的教育教学行为方式,提高自己的教育教学技能,形成新课标所倡导的课堂教学模式。3、?课题实验组开展了“数学伴我快乐成长”数学日记实验,刚开始学生写不好,教师找来例子读一•读,又结合自己的教学内容,指导学生写数学日记,学生能把语文和数学有机地结合起来,有条理地表述自己的思维过程和数学的运用,学生也增强了学好数学的自信心,能够不回避所遇到的困难、问题。在市教研室举办的“实践与综合运用”优秀学习成果活动展评中五年级学生周成琳写的《身份证中的学问》、四年级学生郑宇佳写的《一杯水的学问》分别获得一等奖、三年级学生李梦瑶写的《我发现了老师的秘密》获得了二等奖。四、研究展望在研究中我们发现这个课题的名称有些不太好,数学课除了与生活紧密联系,还有注重课的“数学味”,用知识去带动学生的情感,我们认为课题更换为“小学数学课堂教学与学生生活经验的有效整合”比较恰当。另外,我们还指导学生做了数学手抄报,学生能收集一些与数学有关的日记或文章,让他们写出自己的感想,但由于学生年龄小,语言表达能力有限,写得不太好,还有待于进一步提高。学生自己写的数学日记也需要老师在上完课后,根据教材的内容和活动对学生进行针对性的指导。这些都需要我们不断去探索、研究。在课题研究中我们取得了一定的成果,但这还仅仅是个开始,我们将通过研讨课、讨论座谈、质量分析等多种形式继续开展课题的研究,及时发现研究中的问题,调整和改进研究的策略。2012年12月