积极状态。3、以练习为主线。课堂练习是课堂教学的重要组成部分,起着温故知新、铺路搭桥、及时反馈教学信息及巩固新知的作用。“五环”是指:1、导入新课。通过实验导入、故事导入、复习导入、图片视频导入、创设情境导入等起到激发学习兴趣或引起学生注意的作用。2、自主学习。学生根据教师设计的问题、创设的情景或导读提纲,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。3、合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托教师预设的问题讨论解决,把小组合作探究的成果进行交流展示,教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题,为精讲点拨做好准备。4、精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题,对重点、难点、易错点进行重点讲解,帮助学生解难答疑,总结答题规律,点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力,能够准确地了解学生的学习情况,力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。5、巩固提升。针对本节课所学内容,精编精选当堂达标训练题,进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题,可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨,确保训练的有效性。同时,学生在教师的总结归纳中进行知识拓展提升。邵原一中“三主五环”课堂教学模式操作模式流程“三主”体现巩固提升展示点评质疑升华练习为主线达标测试反刍评价合作交流讨论解疑独立思考找出疑难激起兴趣投入新课学生活动“五环”教学合作探究检测反刍评价激励精讲点拨自主学习导入新课展评设疑难点精讲视导讨论布置展评创设情境设计问题精彩导入展示目标教师活动学生为主体教师为主导
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