器注入等量的微量浓氨水,观察两滤纸花变色的速度,处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。实验装置图:3、实验过程:(1)、将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在塑料瓶的中处于瓶子中下部的滤纸花变成红色。(2)、对比试验:将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在饮料瓶(2个)的中上部,盖上瓶盖,再将两个瓶子一个放在冷水中,一个放在接近沸腾的热水中,然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水,观察两滤纸花变色的速度。4、实验效果(1)、固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸变红。(2)、处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。(3)、氨水几乎没有扩散到空气中,教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质,减少了污染。(4)、氨水可以重复利用,大大减少了酚酞溶液,节约了药品。(5)、该实验操作简便,现象明显。(6)、该实验装置便于移动,可以让教室全体学生都观察到实验现象。(三)梳理归纳1、本实验的改进和创新(1)用封闭的矿泉水瓶代替大烧杯(2)用喷有酚酞试液的白色滤纸花替代盛装酚酞的小烧杯A(3)用吸取浓氨水的注射器代替盛有浓氨水的小烧杯B2、实验改进自我评价:(1)、实验用品生活化,使学生认识到化学与生活的密切联系,生活之中处处有化学。(2)、用矿泉水瓶进行实验,创造一个密封环境,无氨味挥发出来,努力做到环保化,使学生认识到化学实验的安全性原则。(3)、用注射器注入微量浓氨水,所用浓氨水更少,节约药品,使学生认识到化学实验的经济性原则。(4)、利用变色的滤纸花使实验更加形象直观,让学生真切感受到氨分子存在并在不断运动,激发学生学习兴趣,突出知识重难点。(四)、课后作业布置家庭小实验:回家后看看还可以利用什么材料改进这个实验(提示学生可以用碳酸饮料瓶,同时可以将纸折成自己喜欢的形状)(五)、课后总结知识:分子在不断运动且温度越高运动速率越快方法:用科学探究的方法解决问题感悟:化学学习的方法及重要意义
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