境相互作用的结果◆考点5:影响人的身心发展的因素★内部因素①遗传——可能性(物质基础)遗传的意义——遗传素质是人的身心发展的物质前提,为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。遗传素质不能预定或决定人的发展,遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质具有可塑性。②个体主观能动性——决定性因素—是人身心发展的动力——通过人的活动表现出来外部因素③环境——现实性环境为个体的发展提供了多种可能,是遗传提供的发展可能变成现实。环境是推动人身心发展的动力环境不决定人的发展个体受环境的影响不是消极被动的,而是积极能动的实践过程。④学校教育——主导作用★1.学校教育——主导作用(为什么)(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动,它规定着人的发展方向。【概念】(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。2.学校教育对个体发展的特殊功能(学校教育起主导作用的表现):(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。专题五?教育制度◆考点1:教育制度的概念★广义:指国民教育制度狭义:学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。它处于国民教育的核心和主体地位。◆考点2:学制在形式上的发展1.前制度化教育——实体化教育2.制度化教育——正规教育中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。1905年
全文预览
