真意识和人文情怀。Р2、代表人物:Р1)苏格拉底:“产婆术”;Р2)孔子:“不愤不启,不悱不发”;Р3)《学记》:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”Р4)第斯多恵:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”Р3、要求:Р①调动学生学习的主动性;Р②善于提问,设疑,引导教学步步深入;Р③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识;④发扬教学民主。Р(三)循序渐进原则:Р1、含义:是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。Р2、代表人物:1)《学记》“学不躐等”“不陵节而施”;2)朱熹:“循序而渐进,熟读而精思”Р3、基本要求: Р①按教材的系统性进行教学Р②抓住主要矛盾,解决好重点和难点的教学;Р③由浅入深,由易到难,由简到繁。Р④将系统的连贯性与灵活多样性结合起来。Р(四)巩固性原则:Р1、含义:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中。Р2、代表人物及观点:Р1)孔子:“学而时习之”“温故而知新”Р2)夸美纽斯:“教与学的巩固性原则”Р3)乌申斯基“复习是学习之母”Р3、基本要求:Р①在理解的基础上巩固;Р②重视组织各种复习;Р③在扩充改组和运用知识中积极巩固。Р(五)量力性原则:Р1、含义:教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平,但又要有一定的难度,需要他们努力才能掌握。Р2、代表人物及观点:Р1)墨子:“夫智者必量其力所能至而如从事焉”Р2)赞可夫:证实教学促进学生发展的可行性。Р3、基本要求:Р ①正确认识和科学估计学生的发展水平及其潜在的发展可能;Р②合理组织教学,使之在促进学生发展上起到作用Р③注意因材施教Р(六)科学性和思想性相统一Р1、含义:以学习基础知识为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观和世界观的教育。
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