2.目的游离评价模式——斯克里文(美)Р(1)主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。Р(2)主张评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果。Р(3)评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度,而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。Р3.CIPP评价模式Р4.CES评价模式Р◆考点 9:基础教育课程改革Р1.基本理念:三维目标观、综合课程观、内容联系观、学习方式观、发展评价观、校本发展观。Р2.核心理念:教育以人为本,即:“一切为了每一位学生的发展”。Р第三章中学教学Р专题八?教学Р◆考点 1:教学的内涵Р1.教学的含义Р教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。Р地位:教学是学校教育的中心工作。Р2.教学与教育的关系——部分与整体Р教学是学校进行全面发展教育的基本途径。Р3.教学与智育的关系Р智育不仅可通过教学实现;教学是智育的途径之一。Р◆考点 2:形势教育与实质教育Р1.形势教育(17世纪)——代表人物:洛克、裴斯泰洛齐Р主张:发展学生的智力;理论基础:官能心理学Р2.实质教育(18世纪末和19世纪初)——代表人物:赫尔巴特、斯宾塞Р主张:传授对生活有用的知识;理论基础:联想主义心理学Р◆考点 3:我国现阶段的教学任务——传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)。(其他略)Р◆考点 4:教学的意义——教学是学校工作的中心环节。(其他略)Р◆考点 5:教学过程的概念——教学过程是一种认知过程Р◆考点 6:教学过程的基本规律★Р1.间接经验与直接经验相统一;2.掌握知识与发展能力相统一;3.教师的主导与学生的主体相统一;Р4.传授知识与思想教育相统一Р◆考点 7:教学过程的基本阶段Р1.激发学习动机;2.领会知识(中心环节);3.巩固知识;4.运用知识;5.检查知识。Р◆考点 8:教学工作的基本环节★
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