境,使学生更容易接受,达到事半功倍的效果。三、通过社会热点创设情境社会是我们生活的环境,每个人都不能离开社会而生存,将社会热点与初中化学教学相结合的情境导入,可以加强化学知识与社会生活的联系,启发学生运用化学知识去服务社会。如在讲“水的浄化”时,提到如果有人在野外遇到危险,经过一番自救后,虽然人暂时没有生命危险但是所带的水已经弄丢,附近只有一片海,那他该如何获取生存所需的淡水呢,之后老师可以向学生简单介绍高分子膜可以将咸水转化为淡水。当学生们对某些当前新闻事件有较高的关注度吋,老师可以根据相关新闻报道,然后再联系课堂所要学习的化学知识创设情境,这样能使得学生迅速地投入到化学学习中。比如每年颁发诺贝尔化学奖时,老师可以在化学课上简单地介绍一下那些伟大的成就和贡献及意义,不仅可以激发同学们学习化学的热情还能开阔了学牛.们的眼界,乂利于熏陶他们的科学态度和探索精神。通过故事创设情境学生们拥有一颗好奇心,他们对很多故事都充满了兴趣,老师可以在传授化学知识时给同学们讲讲一些适合同学们并且有助于同学们身心发展的相关故事。故事情境教学要从同学们感兴趣的故事入手,故事要和所学知识相结合,要有一定的教学目标。故事充满了神秘的传奇色彩,往往引人入胜,故事本身就包含大量的信息,将故事与化学教学结合起来,可以提高学生对化学的浓厚兴趣,同学们可以在轻松愉悦的环境中高效学习。初中化学是同学们第一次接触的新学科,初中化学教学至关重要,它直接影响着学生们对化学的看法及态度,良好的教学可以使同学们对化学产生极大的兴趣,产生较强的学习欲望,这有助于同学们学业上的飞速发展,有助于化学知识的普及,有助于科学知识的广泛传播。参考文献艾坤,陈开宇.略谈初中化学课堂教学情境创设的方法[J].学科教育,2017(17).王大友.新课程改革背景下初中化学教学中学生自主学能力的培养[J].中北大学教学参考,2017(05).
全文预览
