学评价表,对生命课堂进行跟踪观察和评价。4、主题会诊:研讨课完,执教者首先结合自己的上课进行反思,进行个人说课,教研组其他教师在观课的基础上进行点评,并邀请专家进行主题会诊,集思广益,发现问题,解决问题。5、主题后续:A、其他教师者要在结束课例研究后,结合自己在参与过程的反思,进行教学重建。教研组在重建后进行研究总结,撰写成果(总结性反思、论文、课例设计等)。B、展示交流:在认真实践的基础上,给教师搭建展示平台,介绍经验,交流体会,展示成果,互相启迪,共同提高。(二)、启动生命课堂的课题研究由教科室为主,负责生命课堂课题的开发、实施、研究。同时,教研组每学期都要确定一个研究主题或子课题,分学科探索、实践、研究,然后集中讨论形成共识。研究内容从以下几方面入手:①探索富有生命活力的课堂教学的基本特征。②富有生命活力的课堂教学的基本策略。③富有生命活力的课堂教学的评价办法。④富有生命活力的课堂教学的保障条件。(三)、开发生命课堂的校本课程第一、要探索和建立具有生命课堂特色的校本课程体系。第二、开设“生命课堂”的课程超市:要提供丰富多样的选择性课程,满足学生生命多方面发展的需要。(四)、建设充满生命活力的校园学校将通过宣传栏、创办生命课堂专刊、召开主题班会等形式,营造浓厚的生命课堂氛围;同时把生命课堂的理念体现在学校工作的多个方面、多个环节,既充分运用学科教学体现生命课堂的理念,又利用各项教育活动开展丰富多彩的课外活动和形式多样的专题教育,使生命教育理念渗透到校园的每一项工作、每一个活动、每一个角角落落中,从而让校园真正成为洋溢着生命活力的绿洲!一个以人为本的时代的到来,呼唤教育回归生命的本真。我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思考努力追寻教育的本真,提出了生命课堂,并尝试将教育融于生活,让教育成为生命的诗意而存在,凸显生命的灵动、自由、和独特,并以此渐臻生命的完美与幸福。
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